La auto-estima: La causa y el efecto del éxito para el niño con dificultades del aprendizaje

05/08/2005

Los padres de familia y los maestros deben, por consiguiente, prestar mucha atención, y volverse buenos observadores para poder evaluar la auto-estima de los niños.
Información obtenida de la página web de la Asociación Mexicana por el Déficit de Atención, Hiperactividad y Trastornos Asociados, A.C. El concepto de la auto-estima se ha vuelto un tópico de mucho debate en la educación y la sicología durante los últimos años. Este debate ha creado mucho movimiento e inclusive varias industrias se han formado como resultado de tantas discusiones. Ese concepto tan importante que es la auto-estima se ha vuelto en el blanco de ridículo o de adoración. ¡La confusión reina en el ambiente!

La pregunta principal del debate se resume así: El ser capaz de hacer las cosas nos da auto-estima, o es la auto-estima la que nos hace capaz de hacer las cosas?

Yo creo que esta es una discusión engañadora porque ambos lados del argumento son correctos. Entre la auto-estima y el desarrollo de las caracteristicas positivas existe una relación muy dinámica. Es una relación donde al mejorar uno de los dos lados generalmente mejoramos al otro. Cuando un niño mejora su auto-estima, su habilidad escolar normalmente mejora. Y cuando su habilidad escolar mejora, su auto-estima también lo hace. Las personas que están a cargo de los niños deben darse cuenta que la auto-estima positiva es un requisito necesario y al mismo tiempo el resultado del éxito académico.

La auto-estima es comunmente definida como el creer que una persona es aceptada, que está conectada con otros, que es única, poderosa y capaz. Los conceptos de auto-estima son muy importantes para los estudiantes con problemas de aprendizaje o de atención, puesto que para poder saber determinar cual es su propio nivel de auto-estima ellos deben tener capacidades para evaluar y comparar. Estas dos habilidades son muy difíciles de desarrollar en niños que tienen necesidades especiales de educación. Por lo tanto, ellos muchas veces no son capaces de medir adecuadamente su propia auto-estima.

Como la auto-estima es un sentimiento y no una habilidad, solamente se puede medir observando la forma en que una persona actua o se comporta. Los padres de familia y los maestros deben, por consiguiente, prestar mucha atención, y volverse buenos observadores para poder evaluar la auto-estima de los niños.
Los estudiantes con auto-estima alta:

• Se sentirán capaces de influenciar las opiniones y comportamientos de otros en una forma positiva.
• Serán capaces de comunicar sentimientos y emociones en situaciones distintas.
• Se enfrentarán a las situaciones nuevas en forma confidente y positiva.
• Podrán tolerar más las frustraciones.
• Aceptarán su propia responsibilidad.
• Mantendrán la perspectiva tanto en las situaciones positivas como en las negativas.
• Comunicarán sentimientos positivos acerca de sí mismos.
• Sabrán que ellos siempre están en control de sí mismos, que cualquier cosa que les pase es el resultado de sus propias acciones y comportamientos.
Por el contrario, estudiantes con auto-estima baja:
• Expresarán consistentemente pensamientos negativos acerca de si mismos.
• Mostrarán que han aprendido a pensar que nada cambiará.
• Se negarán a ofrecer sus ideas o acciones voluntariamente.
• Se volverán perfeccionistas.
• Dependerán demasiado de los demás.
• Demonstrarán una necesidad excesiva por la aceptación de los demás: Un deseo demasiado grande de satisfacer a todos los que tengan autoridad sobre ellos.
• Tendrán dificultades tomando decisiones.
• Se frustrarán fácilmente.
• Estarán normalmente a la defensiva.
• No creerán en sus propias ideas y serán influenciados fácilmente por sus compañeros.

Todos debemos recordar las palabras sabias que fueron escritas en el reporte Plowden de la Gran Bretaña: “ La mejor forma de prepararse para ser un adulto útil y feliz es el vivir una vida plena cuando niño”

Acerca de la Contribuyente

Richard D. Lavoie, M.A., M.Ed. es reconocido como una de las autoridades en el campo de las descapacidades de el aprendizaje. El ha trabajado por más de treinta años no solamente con los niños que tienen problemas en el aprendizaje, sino también con sus padres y maestros.

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